COORDINAMENTO DEL SERVIZIO DI ASSISTENZA PSICO-PEDAGOGICA

SEP
19. Servizi socio-sanitari
REPERTORIO
Friuli Venezia Giulia

Descrizione

Sulla base del piano di inclusività della scuola/CFP, coordinare il servizio di assistenza psico-pedagogica di allievi con bisogni educativi speciali, favorendo il raccordo fra scuola, famiglia e servizi territoriali, anche attraverso la costruzio-ne del PEI per gli allievi certificati in base alla normativa vigente.

ADA associate alla qualificazione

ADA.19.02.10Servizio di assistenza all'autonomia, all'intergrazione e alla comunicazione delle persone in età scolastica con disabilità

Competenze

COORDINAMENTO DEL SERVIZIO DI ASSISTENZA PSICO-PEDAGOGICA
Mostra abilità e conoscenzeMostra attività
Conoscenze
  • Fondamenti di psicologia, pedagogia e sociologia
  • Classificazione, caratteristiche e necessità degli allievi con bisogni educativi speciali
  • Ruolo dei servizi esterni alla scuola/CFP che hanno preso in carico gli allievi con handicap/disabilità
  • Il ruolo dell'insegnante di sostegno
  • Tecniche di analisi e rilevazione dei bisogni
  • Tecniche di comunicazione interpersonale efficace
  • Tecniche per l'osservazione pedagogica
  • Tecniche di conduzione di gruppi
  • Strumenti per il monitoraggio degli interventi
  • Criteri di valutazione di un servizio psico-pedagogico
  • Normative sulla somministrazione di farmaci
  • Normativa vigente sulla privacy
Abilità
  • Analizzare la documentazione relativa agli allievi con bisogni educativi speciali, verificandone la completezza
  • Archiviare la documentazione garantendo il rispetto della privacy
  • Predisporre gli strumenti utili alla gestione del servizio
  • Pianificare il servizio di assistenza psico-pedagogica distribuendo gli incarichi al personale impiegato nelle attività di sostegno
  • Relazionarsi con le famiglie o le comunità dei minori per condividere il servizio di sostegno
  • Relazionarsi con i servizi esterni di riferimento per condividere il progetto di vita degli allievi in carico
  • Condividere le situazioni degli allievi con i consigli di classe e con altro personale a vario titolo coinvolto
  • Gestire in modo efficace i conflitti
  • Monitorare costantemente l'andamento delle attività
  • Valutare l'efficacia degli interventi
  • Formulare proposte di miglioramento delle attività
ADA
ADA.19.02.10 - Servizio di assistenza all'autonomia, all'intergrazione e alla comunicazione delle persone in età scolastica con disabilità

RA1: Collaborare con gli insegnanti, e con tutte le figure curanti di riferimento dell'alunno, alla costruzione di un P.E.I. per l'integrazione, la socializzazione e la riabilitazione, in base al tipo di disabilità e alle caratteristiche del contesto di riferimento

Collaborazione alla stesura del P.E.I. (Piano Educativo Individuale)
Definizione degli obiettivi di autonomia, integrazione e comunicazione in relazione ai diversi tipi di disabilità: deficit sensoriali (visivi, uditivi, ecc.), motori (disprassia, tetraplegia), funzionali (malattie croniche), psichici (ritardo mentale, aut
Partecipazione al GLH (Gruppo di lavoro sull'handicap)

RA2: Promuovere l'autonomia dell'alunno, sostenendolo in tutte le attività svolte in orario scolastico, facilitando la comunicazione e l'integrazione con i docenti, il personale scolastico e tra pari e l'accesso alle attività didattiche, ricreative e di consumazione dei pasti, esercitando azioni di vigilanza e gestendo i "comportamenti problema" e le esigenze terapeutiche

Sostegno e promozione dell'autonomia dell'alunno (in relazione alla disabilità) nelle attività scolastiche, ricreative, nelle uscite didattiche, nei campi scuola e nella mensa
Facilitazione dei processi di integrazione e comunicazione nel gruppo classe e nella scuola
Facilitazione e accessibilità delle attività scolastiche, ricreative e laboratoriali
Gestione dei "comportamenti problema" (es. morsi, scoppi d'ira o pianto, autolesionismo, dondolii, atteggiamenti inadeguati, trasgressione sistematica delle regole, rifiuto delle attività didattiche, ecc.) e vigilanza

RA3: Favorire il raccordo tra scuola, famiglia e figure curanti, integrando il proprio operato con le prassi scolastiche e le esigenze terapeutiche dell'alunno, facilitando la relazione e la comunicazione della famiglia con le insegnanti e il personale scolastico

Gestione delle dinamiche e delle relazioni tra scuola e famiglia dell'alunno