GESTIONE DEL SOSTEGNO DI UN ALLIEVO CON P.E.I.

SEP
19. Servizi socio-sanitari
REPERTORIO
Friuli Venezia Giulia

Descrizione

Gestire gli interventi di sostegno relativi ad allievi con P.E.I. (Piano Educativo Individualizzato), promuovendone l'inclusione nel gruppo classe, incoraggiandone l'autonomia, sostenendoli nelle attività didattiche e facilitandoli nelle relazioni interpersonali all' interno del contesto scolastico.

ADA associate alla qualificazione

ADA.19.02.10Servizio di assistenza all'autonomia, all'intergrazione e alla comunicazione delle persone in età scolastica con disabilità

Competenze

GESTIONE DEL SOSTEGNO DI UN ALLIEVO CON P.E.I.
Mostra abilità e conoscenzeMostra attività
Conoscenze
  • Fondamenti di psicologia, pedagogia e sociologia
  • Classificazione, caratteristiche e necessità degli allievi con bisogni educativi speciali
  • Il ruolo dell'insegnante di sostegno
  • Tecniche di analisi e rilevazione dei bisogni
  • Tecniche di comunicazione interpersonale efficace
  • Tecniche per l'osservazione pedagogica
  • Strategie relazionali finalizzate all'inclusività di soggetti con handicap/disabilità
  • Tecniche di conduzione di gruppi
  • Strumenti per il monitoraggio degli interventi
  • Criteri di valutazione dei risultati degli interventi di sostegno
  • Normativa vigente sulla privacy
Abilità
  • Identificare le necessità di sostegno degli allievi
  • Definire le strategie di apprendimento e di crescita personale più adatte in relazione alle difficoltà dell'allievo
  • Redigere la bozza del P.E.I. da condividere e/o integrare assieme agli altri soggetti coinvolti
  • Adottare strategie per favorire l'incusività dell'allievo nel gruppo classe
  • Adottare strategie per favorire l'apprendimento dell'allievo
  • Gestire in modo efficace i conflitti
  • Monitorare costantemente l'andamento delle attività
  • Valutare l'efficacia degli interventi
  • Formulare proposte di miglioramento delle attività
ADA
ADA.19.02.10 - Servizio di assistenza all'autonomia, all'intergrazione e alla comunicazione delle persone in età scolastica con disabilità

RA1: Collaborare con gli insegnanti, e con tutte le figure curanti di riferimento dell'alunno, alla costruzione di un P.E.I. per l'integrazione, la socializzazione e la riabilitazione, in base al tipo di disabilità e alle caratteristiche del contesto di riferimento

Collaborazione alla stesura del P.E.I. (Piano Educativo Individuale)
Definizione degli obiettivi di autonomia, integrazione e comunicazione in relazione ai diversi tipi di disabilità: deficit sensoriali (visivi, uditivi, ecc.), motori (disprassia, tetraplegia), funzionali (malattie croniche), psichici (ritardo mentale, aut
Partecipazione al GLH (Gruppo di lavoro sull'handicap)

RA2: Promuovere l'autonomia dell'alunno, sostenendolo in tutte le attività svolte in orario scolastico, facilitando la comunicazione e l'integrazione con i docenti, il personale scolastico e tra pari e l'accesso alle attività didattiche, ricreative e di consumazione dei pasti, esercitando azioni di vigilanza e gestendo i "comportamenti problema" e le esigenze terapeutiche

Sostegno e promozione dell'autonomia dell'alunno (in relazione alla disabilità) nelle attività scolastiche, ricreative, nelle uscite didattiche, nei campi scuola e nella mensa
Facilitazione dei processi di integrazione e comunicazione nel gruppo classe e nella scuola
Facilitazione e accessibilità delle attività scolastiche, ricreative e laboratoriali
Gestione dei "comportamenti problema" (es. morsi, scoppi d'ira o pianto, autolesionismo, dondolii, atteggiamenti inadeguati, trasgressione sistematica delle regole, rifiuto delle attività didattiche, ecc.) e vigilanza

RA3: Favorire il raccordo tra scuola, famiglia e figure curanti, integrando il proprio operato con le prassi scolastiche e le esigenze terapeutiche dell'alunno, facilitando la relazione e la comunicazione della famiglia con le insegnanti e il personale scolastico

Gestione delle dinamiche e delle relazioni tra scuola e famiglia dell'alunno