Tecnico/a del sostegno all'autonomia personale, alla comunicazione e all'inclusione sociale a favore degli alunni/e e degli studenti/sse con disabilità

SEP
19. Servizi socio-sanitari
REPERTORIO
Toscana

Descrizione

L'Assistente all'autonomia e alla comunicazione personale degli alunni/e e degli studenti/sse con disabilità opera principalmente nel contesto scolastico e dell'istruzione e formazione professionale (IeFP), svolge l'attività in raccordo con le altre figure professionali, quali i docenti curricolari, gli insegnanti di sostegno e il personale ATA, affianca il soggetto con bisogni educativi specifici sulla base degli obiettivi didattico-educativi definiti nel Progetto Educativo Individualizzato (PEI). Favorisce l'inclusione, l'integrazione e i processi di socializzazione del soggetto all'interno del gruppo classe e dell'intero contesto scolastico, lo assiste per migliorarne l'apprendimento, la vita di relazione e supportare la partecipazione alle diverse attività didattiche, laboratoriali e ricreative. Facilita il raccordo e la relazione tra la scuola e la famiglia

ADA associate alla qualificazione

ADA.19.02.10Servizio di assistenza all'autonomia, all'intergrazione e alla comunicazione delle persone in età scolastica con disabilità

Competenze

Sostegno alla relazione e comunicazione tra scuola e famiglia
Mostra abilità e conoscenzeMostra attività
Conoscenze
  • Principi, metodologie e tecniche della progettazione socio-educativa
  • Elementi di sociologia della disabilità
  • Tecniche di mediazione e gestione dei conflitti interpersonali
  • Tecniche e modalità di comunicazione interpersonale applicate al contesto scuola-famiglia-persona con disabilità
  • Tematiche degli incontri periodici con i diversi soggetti coinvolti nel rapporto con la persona con disabilità
Abilità
  • Applicare tecniche di lettura e comprensione del piano personalizzato
  • Applicare metodologie e tecniche della relazione di aiuto e del dialogo educativo
  • Applicare tecniche per il riconoscimento e la gestione positiva di emozioni, linguaggi e bisogni
  • Supportare la programmazione di incontri periodici tra scuola-famiglia per condividere le informazioni sull'andamento scolastico e comportamentale della persona con disabilità
  • Applicare tecniche per la comunicazione con le altre figure professionali
  • Applicare tecniche per l’informazione e lo scambio comunicativo tra il contesto scolastico e la famiglia
ADA
ADA.19.02.10 - Servizio di assistenza all'autonomia, all'intergrazione e alla comunicazione delle persone in età scolastica con disabilità

RA1: Collaborare con gli insegnanti, e con tutte le figure curanti di riferimento dell'alunno, alla costruzione di un P.E.I. per l'integrazione, la socializzazione e la riabilitazione, in base al tipo di disabilità e alle caratteristiche del contesto di riferimento

Collaborazione alla stesura del P.E.I. (Piano Educativo Individuale)
Definizione degli obiettivi di autonomia, integrazione e comunicazione in relazione ai diversi tipi di disabilità: deficit sensoriali (visivi, uditivi, ecc.), motori (disprassia, tetraplegia), funzionali (malattie croniche), psichici (ritardo mentale, aut
Partecipazione al GLH (Gruppo di lavoro sull'handicap)

RA2: Promuovere l'autonomia dell'alunno, sostenendolo in tutte le attività svolte in orario scolastico, facilitando la comunicazione e l'integrazione con i docenti, il personale scolastico e tra pari e l'accesso alle attività didattiche, ricreative e di consumazione dei pasti, esercitando azioni di vigilanza e gestendo i "comportamenti problema" e le esigenze terapeutiche

Sostegno e promozione dell'autonomia dell'alunno (in relazione alla disabilità) nelle attività scolastiche, ricreative, nelle uscite didattiche, nei campi scuola e nella mensa
Facilitazione dei processi di integrazione e comunicazione nel gruppo classe e nella scuola
Facilitazione e accessibilità delle attività scolastiche, ricreative e laboratoriali
Gestione dei "comportamenti problema" (es. morsi, scoppi d'ira o pianto, autolesionismo, dondolii, atteggiamenti inadeguati, trasgressione sistematica delle regole, rifiuto delle attività didattiche, ecc.) e vigilanza

RA3: Favorire il raccordo tra scuola, famiglia e figure curanti, integrando il proprio operato con le prassi scolastiche e le esigenze terapeutiche dell'alunno, facilitando la relazione e la comunicazione della famiglia con le insegnanti e il personale scolastico

Gestione delle dinamiche e delle relazioni tra scuola e famiglia dell'alunno
Realizzazione di interventi di assistenza all'autonomia e alla comunicazione di persone con disabilità uditiva e visiva
Mostra abilità e conoscenzeMostra attività
Conoscenze
  • Elementi base della Lingua dei Segni Italiana (LIS), della Lingua dei Segni Tattile (LIS Tattile), della codifca Braille e dei diversi linguaggi per la comunicazione più appropriata per le diverse abilità
  • Tipologie e modalità di funzionamento degli ausili hardware e software per persone con disabilità uditiva e visiva
  • Tipologie di attività ludico-educative per lo sviluppo delle abilità uditive e visive
Abilità
  • Applicare tecniche relazionali e di comunicazione con particolare riferimento alle situazioni socio-educative
  • Applicare tecniche per la lettura e traduzione dei messaggi LIS, LIS Tattile e Braille
  • Supportare la persona con disabilità uditiva e visiva nell’uso di tecnologie informatiche
  • Supportare le altre figure professionali nella realizzazione di attività ludico-educative per favorire la partecipazione della persona con disabilità uditiva e visiva
ADA
ADA.19.02.10 - Servizio di assistenza all'autonomia, all'intergrazione e alla comunicazione delle persone in età scolastica con disabilità

RA1: Collaborare con gli insegnanti, e con tutte le figure curanti di riferimento dell'alunno, alla costruzione di un P.E.I. per l'integrazione, la socializzazione e la riabilitazione, in base al tipo di disabilità e alle caratteristiche del contesto di riferimento

Collaborazione alla stesura del P.E.I. (Piano Educativo Individuale)
Definizione degli obiettivi di autonomia, integrazione e comunicazione in relazione ai diversi tipi di disabilità: deficit sensoriali (visivi, uditivi, ecc.), motori (disprassia, tetraplegia), funzionali (malattie croniche), psichici (ritardo mentale, aut
Partecipazione al GLH (Gruppo di lavoro sull'handicap)

RA2: Promuovere l'autonomia dell'alunno, sostenendolo in tutte le attività svolte in orario scolastico, facilitando la comunicazione e l'integrazione con i docenti, il personale scolastico e tra pari e l'accesso alle attività didattiche, ricreative e di consumazione dei pasti, esercitando azioni di vigilanza e gestendo i "comportamenti problema" e le esigenze terapeutiche

Sostegno e promozione dell'autonomia dell'alunno (in relazione alla disabilità) nelle attività scolastiche, ricreative, nelle uscite didattiche, nei campi scuola e nella mensa
Facilitazione dei processi di integrazione e comunicazione nel gruppo classe e nella scuola
Facilitazione e accessibilità delle attività scolastiche, ricreative e laboratoriali
Gestione dei "comportamenti problema" (es. morsi, scoppi d'ira o pianto, autolesionismo, dondolii, atteggiamenti inadeguati, trasgressione sistematica delle regole, rifiuto delle attività didattiche, ecc.) e vigilanza

RA3: Favorire il raccordo tra scuola, famiglia e figure curanti, integrando il proprio operato con le prassi scolastiche e le esigenze terapeutiche dell'alunno, facilitando la relazione e la comunicazione della famiglia con le insegnanti e il personale scolastico

Gestione delle dinamiche e delle relazioni tra scuola e famiglia dell'alunno
Promozione dell'inclusione della persona con disabilità per il rafforzamento dell'autonomia personale
Mostra abilità e conoscenzeMostra attività
Conoscenze
  • Elementi di Psicologia della disabilità e dell'integrazione
  • Elementi di Pedagogia della disabilità
  • Sistemi internazionali e nazionali di classificazione delle funzionalità e delle disabilità
  • Modelli della fragilità e del disagio
  • Principi della comunicazione verbale e non verbale
  • Strategie e tecniche di comunicazione di gruppo
  • Tecniche di gestione della relazione di aiuto
  • Tecniche di primo soccorso
  • Normativa comunitaria, nazionale e regionale sulla tutela dei diritti delle persone con disabilità e sulla promozione dell'integrazione
  • Strategie e metodi per l'inclusione scolastica e sociale
Abilità
  • Applicare tecniche di comunicazione efficace
  • Applicare tecniche di ascolto attivo
  • Applicare tecniche di intervento in situazioni di necessità di sostegno elevato, molto elevato o intensivo
  • Applicare tecniche di gestione delle dinamiche di gruppo
  • Applicare tecniche di primo soccorso
  • Applicare tecniche di gestione dell'ansia e dello stress
  • Applicare tecniche di rafforzamento delle relazioni interpersonali
  • Favorire la partecipazione attiva del soggetto alle attività del gruppo classe o dei pari
  • Applicare metodologie di progettazione di attività nel gruppo classe funzionali all'inclusione degli studenti/sse con disabilità
  • Applicare metodologie di problem solving
ADA
ADA.19.02.10 - Servizio di assistenza all'autonomia, all'intergrazione e alla comunicazione delle persone in età scolastica con disabilità

RA1: Collaborare con gli insegnanti, e con tutte le figure curanti di riferimento dell'alunno, alla costruzione di un P.E.I. per l'integrazione, la socializzazione e la riabilitazione, in base al tipo di disabilità e alle caratteristiche del contesto di riferimento

Collaborazione alla stesura del P.E.I. (Piano Educativo Individuale)
Definizione degli obiettivi di autonomia, integrazione e comunicazione in relazione ai diversi tipi di disabilità: deficit sensoriali (visivi, uditivi, ecc.), motori (disprassia, tetraplegia), funzionali (malattie croniche), psichici (ritardo mentale, aut
Partecipazione al GLH (Gruppo di lavoro sull'handicap)

RA2: Promuovere l'autonomia dell'alunno, sostenendolo in tutte le attività svolte in orario scolastico, facilitando la comunicazione e l'integrazione con i docenti, il personale scolastico e tra pari e l'accesso alle attività didattiche, ricreative e di consumazione dei pasti, esercitando azioni di vigilanza e gestendo i "comportamenti problema" e le esigenze terapeutiche

Sostegno e promozione dell'autonomia dell'alunno (in relazione alla disabilità) nelle attività scolastiche, ricreative, nelle uscite didattiche, nei campi scuola e nella mensa
Facilitazione dei processi di integrazione e comunicazione nel gruppo classe e nella scuola
Facilitazione e accessibilità delle attività scolastiche, ricreative e laboratoriali
Gestione dei "comportamenti problema" (es. morsi, scoppi d'ira o pianto, autolesionismo, dondolii, atteggiamenti inadeguati, trasgressione sistematica delle regole, rifiuto delle attività didattiche, ecc.) e vigilanza

RA3: Favorire il raccordo tra scuola, famiglia e figure curanti, integrando il proprio operato con le prassi scolastiche e le esigenze terapeutiche dell'alunno, facilitando la relazione e la comunicazione della famiglia con le insegnanti e il personale scolastico

Gestione delle dinamiche e delle relazioni tra scuola e famiglia dell'alunno