ADA.18.01.16 Valutazione degli apprendimenti
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Definire i criteri da utilizzare per la valutazione degli evaluandi al fine di assicurare omogeneità, equità e trasparenza al processo valutativo
Grado di complessità 3Definire la tipologia di prove di verifica (non strutturate, semi-strutturate, strutturate) da utilizzare, durate e relativi periodi di somministrazione
Grado di complessità 2Individuare gli evaluandi (oggetti di valutazione) (es. competenze, abilità, conoscenze, comportamenti, ...) per ciascuna fase del processo valutativo (iniziale, in itinere, finale)
Grado di complessità 2Definire gli obiettivi e le finalità del processo valutativo in funzione della tipologia e degli obiettivi del percorso formativo e delle caratteristiche del target di utenti
Grado di complessità 1Dimensioni
Casi
Curare la somministrazione degli strumenti di valutazione agli utenti in formazione, nel rispetto delle tempistiche definite in fase di progettazione
Grado di complessità 2Costruire le rubriche/griglie di valutazione definendo dimensioni, indicatori, livelli e descrittori dell'oggetto sottoposto a valutazione
Grado di complessità 2Elaborare gli strumenti di verifica (es. test, esercitazioni, compiti di realtà, ...) per ciascuna fase del processo valutativo: iniziale, in itinere, finale
Grado di complessità 1Raccogliere le evidenze prodotte da ciascun utente in formazione durante il percorso formativo (es. output di progetti o laboratori, prove strutturate, ...) e catalogarle in un apposito Dossier individuale
Grado di complessità 1Formulare un giudizio complessivo in esito al processo di valutazione, sulla base dei risultati conseguiti da ciascun utente in formazione e dell'osservazione dei suoi comportamenti
Grado di complessità 2Analizzare le evidenze raccolte utilizzando criteri e standard definiti in fase di progettazione del sistema di valutazione
Grado di complessità 1Dimensioni
Casi
Elaborare un Report di sintesi degli esiti del processo di valutazione degli apprendimenti facendo riferimento all'impianto valutativo adottato
Grado di complessità 2Comunicare a ciascun utente i risultati conseguiti al termine del percorso formativo attraverso un colloquio ad hoc
Grado di complessità 1Illustrare al Responsabile del percorso formativo e/o agli altri docenti i risultati della valutazione degli apprendimenti
Grado di complessità 1Predisporre i documenti di attestazione degli esiti della valutazione per ciascun utente in formato cartaceo e/o digitale e controllarne la completezza
Grado di complessità 1Fonti
- Castoldi M., Valutare e certificare le competenze, Brossura, 2016
- Castoldi M., Valutare le competenze. Percorsi e strumenti, Carocci, 2009
- Comoglio M., La valutazione autentica, in Orientamenti Pedagogici, 49(1), 2002
- Gentile M., Strumenti di valutazione dei risultati formativi. Il caso del Comune di Venezia, 2005; file:///C:/Users/nunzi/Downloads/2005_val.ris.form.caso.venezia_ver2.pdf
- Lichter M., Valutare l'apprendimento: teorie e metodi, Franco Angeli, 2004
- Laterza D., Scarcella L., La valutazione delle competenze. Strumenti operativi a supporto dei processi di riconoscimento, validazione e certificazione delle competenze, Franco Angeli, 2012
- Tessaro F., La verifica e la valutazione degli apprendimenti http://www.agrariosereni.it/as/pagine/progetti/valutazione/allegati/LA%20VERIFICA%20E%20LA%20VALUTAZIONE%20DEGLI%20APPRENDIMENTI.pdf
