ADA.19.02.18 Realizzazione di interventi di riabilitazione pedagogico-educativa per soggetti in età minorile, soggetti con disabilità e/o disagio sociale

Identificare, in autonomia operativa, possibili enti o servizi (scuole, centri di formazione, associazioni, servizi per l'impiego) in linea con il percorso educativo di un adolescente con disagio sociale, contattando i referenti e preparando una scheda di sintesi condivisibile con l'équipe.

Raccogliere elementi di criticità segnalati da un ente esterno coinvolto nel reinserimento scolastico dell'utente (es. difficoltà relazionali, irregolarità nella frequenza), confrontarli con le indicazione raccolte dall'équipe e predisporre una sintesi operativa da condividere per supportare l'aggiornamento del piano educativo

Consultare materiali informativi e documentazione forniti da enti del territorio (es. programmi di orientamento, iniziative educative), selezionare quelli pertinenti al progetto individuale dell'utente e redigere una scheda sintetica da sottoporre all'équipe educativa.

Verificare le condizioni organizzative di un'attività esterna prevista per un utente (es. orari, accesso, materiali richiesti), documentare le informazioni raccolte in un promemoria per l'équipe e predisporre eventuali strumenti informativi di supporto per l'utente

Documentare l'andamento di un percorso formativo o lavorativo già avviato da un utente che presenta discontinuità nella frequenza, difficoltà relazionali o scarsa motivazione, raccogliendo elementi osservativi attraverso il confronto con i referenti esterni e predisponendo una sintesi educativa da condividere con l'équipe.

Collaborare alla valutazione intermedia di un inserimento formativo o lavorativo in presenza di criticità o cambiamenti significativi, contribuendo all'analisi delle condizioni di prosecuzione, sospensione o riorientamento del percorso e proponendo eventuali modifiche al piano di supporto educativo..

Integrare le osservazioni sull'andamento di un inserimento formativo di un utente raccogliendo evidenze in due contesti (contesto esterno e contesto educativo di rientro: comunità/servizio), rilevando scostamenti tra comportamento “fuori” e “dentro” e predisponendo una sintesi interpretativa per l'équipe utile a ridefinire strategie di accompagnamento.

Raccogliere le osservazioni di un adolescente inserito in un laboratorio formativo o in un'attività territoriale protetta riguardo la partecipazione, le relazioni con adulti e pari e le difficoltà incontrate, restituendo una sintesi all'équipe educativa come contributo alla lettura iniziale dell'andamento del percorso.

Supportare un utente nella fase di avvio di una nuova attività formativa o lavorativa, fornendo indicazioni pratiche su orari, regole di frequenza, materiali richiesti e modalità di accesso, adattando il linguaggio al livello di autonomia e verificando la comprensione delle informazioni.

Guidare un adolescente al termine delle prime due settimane di frequenza di un corso/tirocinio nella compilazione di una breve scheda di auto-osservazione (punti di forza, difficoltà, regole comprese/non comprese, relazioni con pari/tutor), integrando tali elementi con le proprie osservazioni e restituendo una sintesi all'équipe per definire modalità di supporto coerenti.