tecnico della programmazione, realizzazione e verifica dell'intervento formativo, della gestione d'aula e della valutazione degli apprendimenti
ADA associate alla qualificazione
ADA.18.01.13Erogazione delle attività didattiche
ADA.18.01.16Valutazione degli apprendimenti
Competenze
gestione dell'aula
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Conoscenze
- caratteristiche di utilizzo delle tecnologie multimediali per l'attività didattica
- caratteristiche di utilizzo di piattaforme e sistemi e- learning, collaborative learning, web conferencing
- metodologie e tecniche per la gestione delle dinamiche dei gruppi di apprendimento
- principali teorie psico-pedagogiche e dell'apprendimento in età evolutiva ed adulta
- principi e valori di deontologia ed etica professionale
- teorie e tecniche di didattica attiva per gestire efficacemente il gruppo di apprendimento
- teorie e tecniche di gestione della comunicazione e della relazione a supporto dei processi di apprendimento
- teorie e tecniche motivazionali di supporto ai processi di apprendimento
Abilità
- adeguare il proprio registro e stile comunicativo alle caratteristiche dell'utenza
- adottare le impostazioni metodologiche più idonee e coerenti con gli obiettivi di apprendimento e le esigenze del gruppo di apprendimento
- cogliere le principali dinamiche relazionali espresse dal gruppo, effettuando diagnosi psico- sociali delle caratteristiche del gruppo- aula e definendo le condizioni di efficacia per la realizzazione dell'intervento formativo
- comunicare e condividere il patto formativo con i partecipanti
- favorire la socializzazione e lo sviluppo positivo del clima d'aula, utilizzando metodologie e tecniche di didattica attiva per facilitare e personalizzare l'apprendimento di competenze
- rilevare eventuali criticità nel processo di apprendimento
- utilizzare tecnologie innovative per la formazione a distanza (piattaforme e sistemi e- learning, collaborative learning, web conferencing, etc.)
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ADA.18.01.13 - Erogazione delle attività didattiche RA1: Condurre docenze in ambito formativo, predisponendo il setting d'aula e progettando, preventivamente, il materiale didattico da utilizzare Progettazione di materiali didattici funzionali all'intervento formativo (es. contesto d'aula, a distanza, laboratori, ecc.) Predisposizione di un setting formativo Erogazione della docenza RA2: Gestire la relazione con gli utenti in fase di apprendimento, favorendo lo sviluppo di un clima d'aula positivo e promuovendo il loro coinvolgimento attivo avendo preventivamente identificato le strategie di apprendimento da loro più utilizzate Sviluppo di un clima d'aula favorevole all'apprendimento e alla partecipazione attiva degli utenti Identificazione delle strategie di apprendimento degli utenti in formazione Gestione delle relazioni con gli utenti in fase di apprendimento |
valutazione degli apprendimenti
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Conoscenze
- articolazione temporale dell'attività valutativa, iniziale, formativa e sommativa
- caratteristiche dei principali strumenti docimologici
- caratteristiche dei sistemi e metodi di valutazione oggettiva
Abilità
- adeguare le prove di verifica formativa alle caratteristiche dell'utenza coinvolta
- analizzare e restituire i risultati di apprendimento personali e di gruppo
- definire, con l'esperto di valutazione, i tempi e le metodologie da adottare per le attività di valutazione
- elaborare report di sintesi sui risultati dell'attività di valutazione
- strutturare e predisporre test di verifica degli apprendimenti e prove di valutazione degli apprendimenti in coerenza con l'attività formativa svolta
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ADA.18.01.13 - Erogazione delle attività didattiche RA1: Condurre docenze in ambito formativo, predisponendo il setting d'aula e progettando, preventivamente, il materiale didattico da utilizzare Progettazione di materiali didattici funzionali all'intervento formativo (es. contesto d'aula, a distanza, laboratori, ecc.) Predisposizione di un setting formativo Erogazione della docenza RA2: Gestire la relazione con gli utenti in fase di apprendimento, favorendo lo sviluppo di un clima d'aula positivo e promuovendo il loro coinvolgimento attivo avendo preventivamente identificato le strategie di apprendimento da loro più utilizzate Sviluppo di un clima d'aula favorevole all'apprendimento e alla partecipazione attiva degli utenti Identificazione delle strategie di apprendimento degli utenti in formazione Gestione delle relazioni con gli utenti in fase di apprendimento |
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ADA.18.01.16 - Valutazione degli apprendimenti RA1: Definire l'impianto metodologico del sistema di valutazione del percorso formativo, identificando obiettivi e finalità del processo valutativo e individuando criteri e standard di riferimento degli oggetti da sottoporre a valutazione Definizione dell'impianto metodologico del sistema di valutazione del percorso formativo Identificazione dell'oggetto della valutazione in termini di criteri e standard di riferimento Identificazione e definizione degli obiettivi e delle finalità della valutazione degli apprendimenti RA2: Analizzare ed interpretare i dati raccolti per la valutazione degli apprendimenti, curando la predisposizione dei diversi strumenti di valutazione e la successiva somministrazione Predisposizione e somministrazione degli strumenti di valutazione Raccolta dei dati nel rispetto del piano di valutazione stabilito Analisi e interpretazione dei dati raccolti RA3: Curare le procedure di attestazione degli esiti della valutazione, avendo preventivamente comunicato e condiviso con gli utenti i risultati conseguiti al termine del percorso formativo Comunicazione degli esiti della valutazione ai partecipanti del percorso formativo Cura delle procedure di attestazione degli esiti della valutazione |
programmazione didattica
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Conoscenze
- contenuti disciplinari oggetto di insegnamento
- elementi di metodologia formativa e didattica per individuare gli strumenti e i sussidi più idonei per l'attività formativa
- funzionamento e sviluppo contenuti nell'ambito dei sistemi di apprendimento a distanza e piattaforme e- learning
- metodologie e tecniche di programmazione didattica al fine di tradurre operativamente gli obiettivi del progetto formativo
- normativa di riferimento relativa agli standard professionali, di progettazione formativa e di certificazione
- teorie e modelli relativi al processo di apprendimento di diverse tipologie di utenza
Abilità
- analizzare le condizioni organizzative e strutturali al fine di predisporre il proprio intervento formativo
- definire, sulla base delle indicazioni progettuali e delle esigenze di apprendimento, le unità formative in termini di obiettivi di apprendimento, risultati attesi, metodologie e risorse necessarie (tecnologiche e finanziarie)
- pianificare e organizzare il lavoro didattico (orari, tempi, sedi, ecc.)
- preparare ed organizzare una lezione in modo efficiente ed efficace
- progettazione di dettaglio delle unità di apprendimento riutilizzabili (learning object) da erogare in modalità e- learning
- realizzare supporti didattici e strumenti, da utilizzare sia in presenza che in e- learning, funzionali allo sviluppo dell'apprendimento e alla valutazione dello stesso
- relazionarsi con gli altri docenti e le altre figure professionali che interagiscono nel processo di apprendimento
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ADA.18.01.13 - Erogazione delle attività didattiche RA1: Condurre docenze in ambito formativo, predisponendo il setting d'aula e progettando, preventivamente, il materiale didattico da utilizzare Progettazione di materiali didattici funzionali all'intervento formativo (es. contesto d'aula, a distanza, laboratori, ecc.) Predisposizione di un setting formativo Erogazione della docenza RA2: Gestire la relazione con gli utenti in fase di apprendimento, favorendo lo sviluppo di un clima d'aula positivo e promuovendo il loro coinvolgimento attivo avendo preventivamente identificato le strategie di apprendimento da loro più utilizzate Sviluppo di un clima d'aula favorevole all'apprendimento e alla partecipazione attiva degli utenti Identificazione delle strategie di apprendimento degli utenti in formazione Gestione delle relazioni con gli utenti in fase di apprendimento |
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ADA.18.01.16 - Valutazione degli apprendimenti RA1: Definire l'impianto metodologico del sistema di valutazione del percorso formativo, identificando obiettivi e finalità del processo valutativo e individuando criteri e standard di riferimento degli oggetti da sottoporre a valutazione Definizione dell'impianto metodologico del sistema di valutazione del percorso formativo Identificazione dell'oggetto della valutazione in termini di criteri e standard di riferimento Identificazione e definizione degli obiettivi e delle finalità della valutazione degli apprendimenti RA2: Analizzare ed interpretare i dati raccolti per la valutazione degli apprendimenti, curando la predisposizione dei diversi strumenti di valutazione e la successiva somministrazione Predisposizione e somministrazione degli strumenti di valutazione Raccolta dei dati nel rispetto del piano di valutazione stabilito Analisi e interpretazione dei dati raccolti RA3: Curare le procedure di attestazione degli esiti della valutazione, avendo preventivamente comunicato e condiviso con gli utenti i risultati conseguiti al termine del percorso formativo Comunicazione degli esiti della valutazione ai partecipanti del percorso formativo Cura delle procedure di attestazione degli esiti della valutazione |
verifica e documentazione dell'intervento formativo
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Conoscenze
- metodologie della ricerca al fine di promuovere un rinnovamento continuo dei saperi disciplinari in un'ottica di crescita della conoscenza
- metodologie e strumenti di collaborazione professionale e di comunità di pratiche
- principi e valori di deontologia ed etica professionale
- tecniche di monitoraggio al fine di controllare costantemente l'azione formativa nell'ottica del miglioramento continuo
- teorie e tecniche autobiografiche al fine di avviare una riflessione sul proprio operato professionale nell'ottica di un continuo miglioramento
Abilità
- aggiornare in una prospettiva di continuità le proprie conoscenze sulle attività didattiche e le dinamiche relazionali che si sviluppano in ambito formativo
- documentare le attività realizzate più significative al fine di avviare un processo di riflessione, trasferimento e disseminazione delle migliori pratiche didattiche
- promuovere attività di confronto con altri docenti, con gli allievi, con le famiglie e con il territorio sul ruolo e sulla funzione
- relazionarsi con gli altri docenti e le altre figure professionali che interagiscono nel processo di apprendimento
- riflettere sui contenuti della propria area disciplinare o professionale al fine di sviluppare processi di ricerca nell'ambito del lavoro didattico
