ADA.20.02.13 Erogazione dei servizi di educazione cinofila

Valutare, attraverso osservazioni strutturate e interazioni in differenti contesti, le modalità di comportamento e comunicazione del cane (es. risposte e reazioni all'esposizione a stimoli quotidiani quali abbai, stati di eccitazione ecc.) analizzando con attenzione le dinamiche di interazione con il proprietario in base all'ambiente di riferimento e lo stato evolutivo (età) del cane, il livello di sintonia, coerenza e comprensione reciproca, al fine di individuare punti di forza, fragilità e possibili aree critiche su cui orientare il percorso educativo

Analizzare e sistematizzare tramite strumenti informatici i dati relativi al contesto di riferimento dal punto di vista sociale (composizione del nucleo familiare ed eventuale presenza di altri animali), ambientale (abitazione, contesto urbano e/o rurale) e dei fattori che possono influenzare il comportamento del cane e la riuscita del percorso educativo (routine familiari, qualità e quantità del tempo a disposizione dedicato al cane, presenza di bambini e anziani, spazi disponibili, ecc.).

Analizzare e sistematizzare tramite strumenti informatici i dati relativi al comportamento del cane in presenza del proprietario e nei contesti ambientali di riferimento valutandone il livello di socializzazione, risposta agli stimoli, eventuali segni di stress e/o disagio, osservando la comunicazione e l'interazione interspecifica (uomo-cane) e intraspecifica (cane-cane) (relazione, gestione, coerenza, segnali comunicativi) e rilevando eventuali problematiche.

Raccogliere e sistematizzare tramite strumenti informatici tutte le informazioni utili sul cane, sul contesto ed esperienze precedenti (ove rilevabile) e rispetto al contesto attuale, attraverso la conduzione di un'intervista al proprietario e l'analisi della documentazione disponibile, prestando particolare attenzione alle abitudini quotidiane, alla gestione psico-fisica del cane, alla qualità della relazione del binomio.

Definire, a partire dall'analisi dei dati raccolti, obiettivi educativi chiari, realistici e misurabili, per costruire un percorso formativo teorico-pratico personalizzato, che tenga conto delle esigenze specifiche del binomio cane-proprietario, del contesto di vita, del livello di esperienza del proprietario, e delle risorse cognitive, emotive e fisiche del cane.

Selezionare le metodologie educative, gli strumenti operativi e le tecniche didattiche più adatti al singolo soggetto cane e alle sue specifiche etologiche, tenendo conto del livello di competenza del proprietario e degli obiettivi stabiliti, valorizzando un approccio etico, empatico e fondato su basi scientifiche (sviluppo della relazione del binomio, delle competenze cognitive, comportamentali e fisiche) scegliendo i metodi didattici adatti al binomio e agli obiettivi specifici di benessere psicofisico e di gestione in sicurezza.

Valutare l'opportunità di coinvolgere di ulteriori professionisti come medico veterinario per gli aspetti sanitari ed eventuali altri professionisti e medici veterinari esperti in area comportamentale, a seguito del riconoscimento di situazioni che possono indicare la necessità di approfondimenti clinici o comportamentali (dolore, patologie, problematiche e/o disturbi del comportamento ecc.) per garantire la tutela del benessere del cane e la sicurezza del contesto di vita del binomio prevenendo possibili rischi.

Coordinare il lavoro e la comunicazione con i professionisti coinvolti, nel rispetto delle competenze reciproche e nell'interesse del benessere del cane e della sicurezza del contesto di vita del binomio.