Docente
Descrizione
Ha il compito di erogare le docenze, facilitando l'apprendimento di conoscenze ed abilità finalizzate all'inserimento lavorativo, alla riqualificazione professionale, alla formazione continua dei lavoratori, alla formazione permanente. Può svolgere il proprio ruolo all'interno di percorsi formativi integrati tra i sistemi di istruzione e formazione.
ADA associate alla qualificazione
ADA.18.01.11Personalizzazione degli interventi formativi
ADA.18.01.13Erogazione delle attività didattiche
ADA.18.01.16Valutazione degli apprendimenti
Competenze
Valutazione e certificazione delle competenze acquisite
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Conoscenze
- Tipologie di prove di verifica degli apprendimenti e delle competenze
- Tipologie di attestati e certificati rilasciabili in esito al processo di certificazione
- Principi di riferimento relativi al dibattito tecnico-scientifico sulle competenze e al rapporto fra competenza, apprendimento e performance/prestazione lavorativa
- Principali approcci, metodi e strumenti per la valutazione e certificazione degli apprendimenti e delle competenze
- Normativa di riferimento relativa agli standard professionali, di progettazione formativa e di certificazione
- Metodologie di reporting delle attività inerenti il processo di certificazione
- Logiche e caratteristiche dei processi di apprendimento in contesti formali, non formali e informali e dei relativi dispositivi di descrizione, validazione e certificazione
- Criticità tipiche dei diversi tipi di prove in relazione ai principi di equità (di ordine tecnico, logistico-ambientale, relazionale, temporale)
Abilità
- Progettare le prove necessarie per la verifica del possesso delle competenze richieste da parte dei candidati, definendo tempi, modalità di svolgimento e sistema di attribuzione dei punteggi per ciascuna prova
- Progettare e utilizzare griglie e strumenti per l'osservazione delle prestazioni dei candidati
- Predisporre il sistema di attribuzione dei punteggi relativo alle diverse prove e ai diversi elementi oggetto di valutazione
- Garantire uguali condizioni di somministrazione delle prove (tempi, modalità, ecc.) e di valutazione dei risultati per tutti i soggetti valutati
- Formulare il proprio giudizio di valutazione tenendo conto delle condizioni complessive di somministrazione della prova, delle prestazioni effettuate e delle informazioni di contesto relativa alla biografia formativa e professionale dei candidati
- Definire gli indicatori oggetto di osservazione e gli standard minimi di prestazione per il superamento positivo della prova a partire dallo standard professionale di riferimento
- Coordinarsi con esperti settoriali al fine di definire prove e indicatori efficaci rispetto alla performance oggetto di osservazione
Monitoraggio e automonitoraggio dell'intervento, dell'attività formativa e del servizio
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Conoscenze
- Metodologie della ricerca al fine di promuovere un rinnovamento continuo dei saperi disciplinari in un'ottica di crescita della conoscenza
- Tecniche di monitoraggio e autovalutazione al fine di controllare costantemente l'azione formativa/i servizi nell'ottica del miglioramento continuo
- Tecniche di relazione e comunicazione per gestire le relazioni con tutti gli attori coinvolti nella realizzazione dell'intervento
Abilità
- Aggiornare costantemente le proprie conoscenze sulle metodologie didattiche e le dinamiche relazionali che si sviluppano nella gestione dell'attività/dei servizi
- Comunicare e relazionarsi in maniera efficace con i diversi soggetti coinvolti nell'attività formativa
- Somministrare strumenti per la valutazione della didattica ed analizzarne i risultati, e per promuovere azioni di miglioramento continuo dei livelli di efficacia e di efficienza
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ADA.18.01.11 - Personalizzazione degli interventi formativi RA1: Valutare la coerenza dell'intervento formativo da proporre con la dotazione di competenze posseduta dagli utenti, individuando i loro apprendimenti pregressi già acquisiti e i possibili fabbisogni formativi Identificazione delle caratteristiche degli apprendimenti pregressi (comunque acquisiti) Valutazione della coerenza della dotazione di competenze con le caratteristiche dell'intervento formativo Individuazione di fabbisogni specifici per l'individualizzazione e la personalizzazione del percorso RA2: Predisporre con gli utenti un patto formativo, identificando motivazioni e aspettative personali sperimentate nei confronti del percorso formativo da intraprendere Identificazione delle motivazioni e delle aspettative nei confronti dell'intervento formativo Predisposizione di un patto formativo RA3: Valutare e riconoscere eventuali crediti formativi, definendo criteri e strumenti per il loro accertamento Individuazione dei criteri e definizione degli strumenti per l'accertamento dei crediti formativi Valutazione e riconoscimento di crediti formativi |
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ADA.18.01.16 - Valutazione degli apprendimenti RA1: Definire l'impianto metodologico del sistema di valutazione del percorso formativo, identificando obiettivi e finalità del processo valutativo e individuando criteri e standard di riferimento degli oggetti da sottoporre a valutazione Definizione dell'impianto metodologico del sistema di valutazione del percorso formativo Identificazione dell'oggetto della valutazione in termini di criteri e standard di riferimento Identificazione e definizione degli obiettivi e delle finalità della valutazione degli apprendimenti RA2: Analizzare ed interpretare i dati raccolti per la valutazione degli apprendimenti, curando la predisposizione dei diversi strumenti di valutazione e la successiva somministrazione Predisposizione e somministrazione degli strumenti di valutazione Raccolta dei dati nel rispetto del piano di valutazione stabilito Analisi e interpretazione dei dati raccolti RA3: Curare le procedure di attestazione degli esiti della valutazione, avendo preventivamente comunicato e condiviso con gli utenti i risultati conseguiti al termine del percorso formativo Comunicazione degli esiti della valutazione ai partecipanti del percorso formativo Cura delle procedure di attestazione degli esiti della valutazione |
Progettazione didattica di interventi formativi
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Conoscenze
- Metodologie di didattica (per giovani, adulti, ecc.) al fine di predisporre materiali didattici
- Pacchetti di office automation per la redazione di documenti di testo e la redazione di fogli di calcolo
- Strumenti e metodologie di valutazione per costruire un impianto di prove coerente con i contenuti formativi, con la tipologia di percorso, con le caratteristiche dell'utenza
- Tecniche didattiche per selezionare le metodologie adeguate alla tipo di contenuti formativi, alla tipologia di percorso, alle caratteristiche dell'utenza
- Tecniche docimologiche per la valutazione della situazione iniziale dei partecipanti al percorso formativo
Abilità
- Analizzare le condizioni organizzative e strutturali al fine di predisporre il proprio intervento didattico
- Articolare il percorso formativo in moduli/unità e dettagliare i contenuti al fine di garantire coerenza e flessibilità nello svolgimento e il conseguimento degli obiettivi proposti
- Definire gli strumenti di valutazione del processo formativo per monitorare l'efficacia del percorso realizzato
- Definire le modalità di svolgimento e le metodologie formative coerenti con la tipologia di percorso e con i bisogni dell'utenza
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ADA.18.01.11 - Personalizzazione degli interventi formativi RA1: Valutare la coerenza dell'intervento formativo da proporre con la dotazione di competenze posseduta dagli utenti, individuando i loro apprendimenti pregressi già acquisiti e i possibili fabbisogni formativi Identificazione delle caratteristiche degli apprendimenti pregressi (comunque acquisiti) Valutazione della coerenza della dotazione di competenze con le caratteristiche dell'intervento formativo Individuazione di fabbisogni specifici per l'individualizzazione e la personalizzazione del percorso RA2: Predisporre con gli utenti un patto formativo, identificando motivazioni e aspettative personali sperimentate nei confronti del percorso formativo da intraprendere Identificazione delle motivazioni e delle aspettative nei confronti dell'intervento formativo Predisposizione di un patto formativo RA3: Valutare e riconoscere eventuali crediti formativi, definendo criteri e strumenti per il loro accertamento Individuazione dei criteri e definizione degli strumenti per l'accertamento dei crediti formativi Valutazione e riconoscimento di crediti formativi |
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ADA.18.01.13 - Erogazione delle attività didattiche RA1: Condurre docenze in ambito formativo, predisponendo il setting d'aula e progettando, preventivamente, il materiale didattico da utilizzare Progettazione di materiali didattici funzionali all'intervento formativo (es. contesto d'aula, a distanza, laboratori, ecc.) Predisposizione di un setting formativo Erogazione della docenza RA2: Gestire la relazione con gli utenti in fase di apprendimento, favorendo lo sviluppo di un clima d'aula positivo e promuovendo il loro coinvolgimento attivo avendo preventivamente identificato le strategie di apprendimento da loro più utilizzate Sviluppo di un clima d'aula favorevole all'apprendimento e alla partecipazione attiva degli utenti Identificazione delle strategie di apprendimento degli utenti in formazione Gestione delle relazioni con gli utenti in fase di apprendimento |
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ADA.18.01.16 - Valutazione degli apprendimenti RA1: Definire l'impianto metodologico del sistema di valutazione del percorso formativo, identificando obiettivi e finalità del processo valutativo e individuando criteri e standard di riferimento degli oggetti da sottoporre a valutazione Definizione dell'impianto metodologico del sistema di valutazione del percorso formativo Identificazione dell'oggetto della valutazione in termini di criteri e standard di riferimento Identificazione e definizione degli obiettivi e delle finalità della valutazione degli apprendimenti RA2: Analizzare ed interpretare i dati raccolti per la valutazione degli apprendimenti, curando la predisposizione dei diversi strumenti di valutazione e la successiva somministrazione Predisposizione e somministrazione degli strumenti di valutazione Raccolta dei dati nel rispetto del piano di valutazione stabilito Analisi e interpretazione dei dati raccolti RA3: Curare le procedure di attestazione degli esiti della valutazione, avendo preventivamente comunicato e condiviso con gli utenti i risultati conseguiti al termine del percorso formativo Comunicazione degli esiti della valutazione ai partecipanti del percorso formativo Cura delle procedure di attestazione degli esiti della valutazione |
Erogazione della docenza e gestione dell'aula, curando la costruzione di un clima facevorevole all'apprendimento
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Conoscenze
- Caratteristiche delle dinamiche dei gruppi di apprendimento
- Principali teorie psico-pedagogiche e dell'apprendimento in età infantile ed adulta
- Teorie e tecniche di didattica attiva per gestire efficacemente la relazione di insegnamento-apprendimento
- Teorie e tecniche di gestione della comunicazione e della relazione a supporto dei processi di apprendimento
- Teorie e tecniche motivazionali di supporto ai processi di apprendimento
Abilità
- Adeguare il proprio registro e stile comunicativo alle caratteristiche dell'utenza
- Adeguare le metodologie e i contenuti alle esigenze della persona/gruppo in apprendimento
- Favorire la socializzazione e lo sviluppo positivo del clima d'aula
- Gestire e animare il gruppo-classe utilizzando metodologie e tecniche di didattica attiva
- Interpretare le principali dinamiche relazionali all'interno del gruppo-classe
- Rilevare eventuali criticità nel processo di apprendimento della persona/gruppo
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ADA.18.01.13 - Erogazione delle attività didattiche RA1: Condurre docenze in ambito formativo, predisponendo il setting d'aula e progettando, preventivamente, il materiale didattico da utilizzare Progettazione di materiali didattici funzionali all'intervento formativo (es. contesto d'aula, a distanza, laboratori, ecc.) Predisposizione di un setting formativo Erogazione della docenza RA2: Gestire la relazione con gli utenti in fase di apprendimento, favorendo lo sviluppo di un clima d'aula positivo e promuovendo il loro coinvolgimento attivo avendo preventivamente identificato le strategie di apprendimento da loro più utilizzate Sviluppo di un clima d'aula favorevole all'apprendimento e alla partecipazione attiva degli utenti Identificazione delle strategie di apprendimento degli utenti in formazione Gestione delle relazioni con gli utenti in fase di apprendimento |
