Formatore
Descrizione
Il Formatore presidia tutte le fasi del processo formativo. Si occupa della progettazione degli interventi, anche in modalità e-learning, in coerenza con i fabbisogni formativi dei destinatari e del coordinamento didattico presidiando le variabili d'aula relative alle dinamiche di gruppo. Progetta e realizza la valutazione degli apprendimenti nell’ambito e al termine del percorso formativo, in coerenza con le disposizioni che regolano il sistema regionale di individuazione, validazione e certificazione delle competenze. Può erogare interventi formativi e gestire il processo di riconoscimento dei crediti formativi.
ADA associate alla qualificazione
ADA.18.01.11Personalizzazione degli interventi formativi
ADA.18.01.12 Coordinamento operativo delle attività formative
ADA.18.01.13Erogazione delle attività didattiche
ADA.18.01.16Valutazione degli apprendimenti
ADA.18.01.18Cura degli aspetti metodologici per la valutazione delle competenze ai fini della validazione e/o certificazione
Competenze
PIANIFICARE E REALIZZARE ATTIVITÀ VALUTATIVE
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Conoscenze
- Quadro di riferimento – europeo e nazionale – in materia di riconoscimento, validazione e certificazione degli apprendimenti
- Repertorio nazionale dei titoli di istruzione e formazione e delle qualificazioni professionali e Repertorio regionale delle qualificazioni e degli standard di processo della Regione Autonoma Valle d’Aosta
- Normativa in materia di individuazione, messa in trasparenza, validazione e certificazione delle competenze della Regione Autonoma Valle d’Aosta
- Modelli teorici della valutazione degli apprendimenti
- Relazioni fra valutazione degli apprendimenti e gestione dell’intervento formativo
- Metodi e tecniche di disegno di prove valutative di natura apprezzativa e misurativo-prestazionale (audizione, colloquio tecnico, prova)
- Tecniche di costruzione delle prove
- Elementi di docimologia
- Principi, logiche e tecniche per la valutazione delle competenze
Abilità
- Applicare tecniche e metodi per pianificare il processo di valutazione, in conformità con gli standard di servizio e processo previsti
- Individuare, sulla base dello standard di riferimento, le tipologie di prove da somministrare
- Applicare tecniche per la progettazione di dettaglio delle prove
- Definire gli indicatori di prestazione, le loro scale e livelli di accettabilità, in relazione allo standard di riferimento
- Applicare tecniche per la progettazione del colloquio tecnico
- Applicare tecniche e procedure per la somministrazione delle prove e la rielaborazione dei dati
- Utilizzare strumenti per gestire gli aspetti procedurali ed informativi funzionali al rilascio delle attestazioni garantendone la tracciabilità
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ADA.18.01.16 - Valutazione degli apprendimenti RA1: Definire l'impianto metodologico del sistema di valutazione del percorso formativo, identificando obiettivi e finalità del processo valutativo e individuando criteri e standard di riferimento degli oggetti da sottoporre a valutazione Definizione dell'impianto metodologico del sistema di valutazione del percorso formativo Identificazione dell'oggetto della valutazione in termini di criteri e standard di riferimento Identificazione e definizione degli obiettivi e delle finalità della valutazione degli apprendimenti RA2: Analizzare ed interpretare i dati raccolti per la valutazione degli apprendimenti, curando la predisposizione dei diversi strumenti di valutazione e la successiva somministrazione Predisposizione e somministrazione degli strumenti di valutazione Raccolta dei dati nel rispetto del piano di valutazione stabilito Analisi e interpretazione dei dati raccolti RA3: Curare le procedure di attestazione degli esiti della valutazione, avendo preventivamente comunicato e condiviso con gli utenti i risultati conseguiti al termine del percorso formativo Comunicazione degli esiti della valutazione ai partecipanti del percorso formativo Cura delle procedure di attestazione degli esiti della valutazione |
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ADA.18.01.18 - Cura degli aspetti metodologici per la valutazione delle competenze ai fini della validazione e/o certificazione RA1: Progettare le prove di verifica, a partire dalla pianificazione del processo di valutazione, definendo gli indicatori di osservazione e i criteri di valutazione delle prove, valutando, inoltre, la documentazione degli/delle utenti ed agendo in conformità con le regole ed i principi di equità e inclusione e non discriminazione Verifica e valutazione della documentazione relativa agli utenti in ingresso al processo valutativo Pianificazione del processo di valutazione delle competenze Identificazione dei criteri di valutazione Progettazione delle prove di verifica Definizione degli indicatori di osservazione RA2: Implementare le procedure di valutazione sulla base degli elementi progettuali, garantendo il rispetto della normativa, dei principi di equità, inclusione e non discriminazione e la tracciabilità dell'intero processo Implementazione delle procedure di valutazione Cura della tracciabilità dell’intero processo |
RICONOSCERE I CREDITI FORMATIVI
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Conoscenze
- Quadro normativo regionale in materia di valorizzazione degli apprendimenti
- Princìpi di messa in trasparenza e valutazione degli apprendimenti maturati dagli individui
- Definizione di credito formativo
- Tecniche e metodi di ricostruzione e messa in trasparenza delle esperienze
- Tipologie di documenti e strumenti da utilizzare e loro caratteristiche
- Tecniche di gestione dei colloqui
- Tecniche di ascolto attivo e metodologie narrative per la ricostruzione delle esperienze
- Relazione tra crediti formativi e programmazione didattica
Abilità
- Identificare, in conformità agli standard regionali ed alla caratteristiche del progetto formativo, le tipologie di credito formativo applicabili e le attività da svolgere per la gestione del procedimento di riconoscimento
- Utilizzare tecniche, metodi e strumenti per la messa in trasparenza degli apprendimenti
- Utilizzare tecniche, metodi e strumenti per la predisposizione delle ipotesi di riconoscimento dei crediti, degli eventuali debiti formativi e del progetto formativo individualizzato
- Gestire la relazione con il richiedente, nelle diverse fasi del procedimento
- Garantire la tracciabilità dell'intero processo di riconoscimento
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ADA.18.01.11 - Personalizzazione degli interventi formativi RA1: Valutare la coerenza dell'intervento formativo da proporre con la dotazione di competenze posseduta dagli utenti, individuando i loro apprendimenti pregressi già acquisiti e i possibili fabbisogni formativi Identificazione delle caratteristiche degli apprendimenti pregressi (comunque acquisiti) Valutazione della coerenza della dotazione di competenze con le caratteristiche dell'intervento formativo Individuazione di fabbisogni specifici per l'individualizzazione e la personalizzazione del percorso RA2: Predisporre con gli utenti un patto formativo, identificando motivazioni e aspettative personali sperimentate nei confronti del percorso formativo da intraprendere Identificazione delle motivazioni e delle aspettative nei confronti dell'intervento formativo Predisposizione di un patto formativo RA3: Valutare e riconoscere eventuali crediti formativi, definendo criteri e strumenti per il loro accertamento Individuazione dei criteri e definizione degli strumenti per l'accertamento dei crediti formativi Valutazione e riconoscimento di crediti formativi |
GESTIRE GLI ASPETTI ORGANIZZATIVI
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Conoscenze
- Tecniche di programmazione e controllo delle risorse
- Tecniche di gestione di team, negoziazione e gestione di situazioni di conflitto
- Relazioni logiche ed operative fra le componenti del processo formativo
- Modelli, tecniche e strumenti di project management
- Tecniche di monitoraggio
Abilità
- Utilizzare tecniche e strumenti di reporting
- Utilizzare tecniche per la pianificazione operativa ed il monitoraggio in itinere dell'attuazione
- Utilizzare tecniche per la gestione delle criticità e la soluzione di problemi
- Utilizzare tecniche per il coordinamento e la gestione del gruppo di lavoro e delle risorse professionali coinvolte
- Utilizzare tecniche e strumenti per il monitoraggio dell'intervento e la valutazione della soddisfazione dei soggetti coinvolti
- Utilizzare procedure atte a monitorare in itinere il del rispetto del budget
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ADA.18.01.12 - Coordinamento operativo delle attività formative RA1: Pianificare e organizzare le attività didattiche, predisponendo il planning delle attività da svolgere in funzione degli obiettivi previsti e delle risorse umane e finanziarie a disposizione, avendo cura dei rapporti con le risorse umane e gli enti coinvolti a vario titolo nelle attività Pianificazione di dettaglio dell'intervento formativo Coordinamento degli aspetti amministrativi Cura dei rapporti con gli enti committenti RA2: Programmare l'attività didattica, attribuendo ruoli e funzioni alle risorse umane in relazione alle competenze possedute e a quelle necessarie per svolgere l'attività richiesta Coordinamento delle risorse umane e materiali utilizzate nel processo formativo Analisi e ricalibrazione delle risorse umane e non Selezione del personale docente e non Programmazione didattica e predisposizione delle docenze RA3: Monitorare e valutare le attività didattiche, supervisionando lo sviluppo delle attività in relazione agli obiettivi previsti, ai risultati ottenuti e ai risultati attesi, avendo cura delle relazioni tra i discenti, i docenti e gli enti coinvolti e predisponendo report periodici sui dati raccolti Gestione delle relazioni tra partecipanti all'intervento formativo e referenti di imprese e organizzazioni Supervisione del monitoraggio e della valutazione in itinere degli interventi Definizione e predisposizione di eventuali azioni correttive del processo formativo Stesura di report informativi |
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ADA.18.01.13 - Erogazione delle attività didattiche RA1: Condurre docenze in ambito formativo, predisponendo il setting d'aula e progettando, preventivamente, il materiale didattico da utilizzare Progettazione di materiali didattici funzionali all'intervento formativo (es. contesto d'aula, a distanza, laboratori, ecc.) Predisposizione di un setting formativo Erogazione della docenza RA2: Gestire la relazione con gli utenti in fase di apprendimento, favorendo lo sviluppo di un clima d'aula positivo e promuovendo il loro coinvolgimento attivo avendo preventivamente identificato le strategie di apprendimento da loro più utilizzate Sviluppo di un clima d'aula favorevole all'apprendimento e alla partecipazione attiva degli utenti Identificazione delle strategie di apprendimento degli utenti in formazione Gestione delle relazioni con gli utenti in fase di apprendimento |
EROGARE INTERVENTI DI DOCENZA
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Conoscenze
- Elementi di programmazione didattica
- Metodologie didattiche
- Tecniche didattiche
- Tecniche di progettazione ed erogazione di una lezione
- Tecniche di gestione dell’aula
Abilità
- Applicare tecniche di programmazione didattica
- Applicare tecniche per lo svolgimento di una lezione
- Applicare tecniche per la preparazione di materiali didattici di supporto
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ADA.18.01.13 - Erogazione delle attività didattiche RA1: Condurre docenze in ambito formativo, predisponendo il setting d'aula e progettando, preventivamente, il materiale didattico da utilizzare Progettazione di materiali didattici funzionali all'intervento formativo (es. contesto d'aula, a distanza, laboratori, ecc.) Predisposizione di un setting formativo Erogazione della docenza RA2: Gestire la relazione con gli utenti in fase di apprendimento, favorendo lo sviluppo di un clima d'aula positivo e promuovendo il loro coinvolgimento attivo avendo preventivamente identificato le strategie di apprendimento da loro più utilizzate Sviluppo di un clima d'aula favorevole all'apprendimento e alla partecipazione attiva degli utenti Identificazione delle strategie di apprendimento degli utenti in formazione Gestione delle relazioni con gli utenti in fase di apprendimento |
PROGETTARE L'INTERVENTO FORMATIVO
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Conoscenze
- Tecniche di programmazione didattica modulare e di UF
- Teorie e modelli di apprendimento in età evolutiva ed adulta
- Tecniche di progettazione formativa
- Elementi di progettazione nell’ambito dei sistemi di apprendimento a distanza e piattaforme e-learning
- Fasi e componenti della progettazione formativa
- Metodologie e strumenti didattici utilizzabili nei diversi contesti di apprendimento
- Princìpi di progettazione nella logica delle competenze
- Relazione tra crediti formativi e progettazione formativa
- Teorie dell'apprendimento
Abilità
- Applicare tecniche per la progettazione formativa con particolare attenzione allo sviluppo dell'architettura complessiva ed alla relazione tra le diverse componenti (obiettivi, contenuti, azioni, tempi, metodologie didattiche, interventi personalizzati, ecc.)
- Applicare tecniche per la progettazione formativa in relazione ad uno standard professionale
- Applicare tecniche di progettazione in relazione all’applicazione dei crediti formativi
- Verificare la sostenibilità del progetto in termini di risorse professionali ed economiche
- Valutare la coerenza interna ed esterna del progetto
- Identificare caratteristiche e vincoli del percorso formativo, in relazione alle finalità ed ai destinatari
- Utilizzare tecniche per la programmazione didattica di dettaglio di moduli/segmenti/unità formative
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ADA.18.01.13 - Erogazione delle attività didattiche RA1: Condurre docenze in ambito formativo, predisponendo il setting d'aula e progettando, preventivamente, il materiale didattico da utilizzare Progettazione di materiali didattici funzionali all'intervento formativo (es. contesto d'aula, a distanza, laboratori, ecc.) Predisposizione di un setting formativo Erogazione della docenza RA2: Gestire la relazione con gli utenti in fase di apprendimento, favorendo lo sviluppo di un clima d'aula positivo e promuovendo il loro coinvolgimento attivo avendo preventivamente identificato le strategie di apprendimento da loro più utilizzate Sviluppo di un clima d'aula favorevole all'apprendimento e alla partecipazione attiva degli utenti Identificazione delle strategie di apprendimento degli utenti in formazione Gestione delle relazioni con gli utenti in fase di apprendimento |
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ADA.18.01.16 - Valutazione degli apprendimenti RA1: Definire l'impianto metodologico del sistema di valutazione del percorso formativo, identificando obiettivi e finalità del processo valutativo e individuando criteri e standard di riferimento degli oggetti da sottoporre a valutazione Definizione dell'impianto metodologico del sistema di valutazione del percorso formativo Identificazione dell'oggetto della valutazione in termini di criteri e standard di riferimento Identificazione e definizione degli obiettivi e delle finalità della valutazione degli apprendimenti RA2: Analizzare ed interpretare i dati raccolti per la valutazione degli apprendimenti, curando la predisposizione dei diversi strumenti di valutazione e la successiva somministrazione Predisposizione e somministrazione degli strumenti di valutazione Raccolta dei dati nel rispetto del piano di valutazione stabilito Analisi e interpretazione dei dati raccolti RA3: Curare le procedure di attestazione degli esiti della valutazione, avendo preventivamente comunicato e condiviso con gli utenti i risultati conseguiti al termine del percorso formativo Comunicazione degli esiti della valutazione ai partecipanti del percorso formativo Cura delle procedure di attestazione degli esiti della valutazione |
INDIVIDUARE I FABBISOGNI FORMATIVI
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Conoscenze
- Concetti di fabbisogno professionale e formativo e differenze fra bisogno e domanda
- Relazioni logiche ed operative fra l'analisi/diagnosi dei fabbisogni e le altre componenti del processo formativo
- Tecniche di acquisizione di informazioni tramite somministrazione di questionari e conduzione di interviste semistrutturate
- Fonti informative per la ricognizione dei fabbisogni
- Tecniche di descrizione di competenze e profili professionali
Abilità
- Individuare e reperire le principali fonti
- Utilizzare tecniche di costruzione di un questionario o di una intervista di rilevazione
- Utilizzare tecniche e strumenti per la gestione e archiviazione delle informazioni acquisite
- Gestire delle relazioni con i soggetti economici e sociali
- Utilizzare tecniche di intervista
- Utilizzare strumenti per la raccolta e l’analisi dei dati
- Applicare metodi e strumenti per interpretare le informazioni acquisite
- Utilizzare tecniche per descrivere le caratteristiche quali-quantitative di domanda e bisogno
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ADA.18.01.11 - Personalizzazione degli interventi formativi RA1: Valutare la coerenza dell'intervento formativo da proporre con la dotazione di competenze posseduta dagli utenti, individuando i loro apprendimenti pregressi già acquisiti e i possibili fabbisogni formativi Identificazione delle caratteristiche degli apprendimenti pregressi (comunque acquisiti) Valutazione della coerenza della dotazione di competenze con le caratteristiche dell'intervento formativo Individuazione di fabbisogni specifici per l'individualizzazione e la personalizzazione del percorso RA2: Predisporre con gli utenti un patto formativo, identificando motivazioni e aspettative personali sperimentate nei confronti del percorso formativo da intraprendere Identificazione delle motivazioni e delle aspettative nei confronti dell'intervento formativo Predisposizione di un patto formativo RA3: Valutare e riconoscere eventuali crediti formativi, definendo criteri e strumenti per il loro accertamento Individuazione dei criteri e definizione degli strumenti per l'accertamento dei crediti formativi Valutazione e riconoscimento di crediti formativi |
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ADA.18.01.12 - Coordinamento operativo delle attività formative RA1: Pianificare e organizzare le attività didattiche, predisponendo il planning delle attività da svolgere in funzione degli obiettivi previsti e delle risorse umane e finanziarie a disposizione, avendo cura dei rapporti con le risorse umane e gli enti coinvolti a vario titolo nelle attività Pianificazione di dettaglio dell'intervento formativo Coordinamento degli aspetti amministrativi Cura dei rapporti con gli enti committenti RA2: Programmare l'attività didattica, attribuendo ruoli e funzioni alle risorse umane in relazione alle competenze possedute e a quelle necessarie per svolgere l'attività richiesta Coordinamento delle risorse umane e materiali utilizzate nel processo formativo Analisi e ricalibrazione delle risorse umane e non Selezione del personale docente e non Programmazione didattica e predisposizione delle docenze RA3: Monitorare e valutare le attività didattiche, supervisionando lo sviluppo delle attività in relazione agli obiettivi previsti, ai risultati ottenuti e ai risultati attesi, avendo cura delle relazioni tra i discenti, i docenti e gli enti coinvolti e predisponendo report periodici sui dati raccolti Gestione delle relazioni tra partecipanti all'intervento formativo e referenti di imprese e organizzazioni Supervisione del monitoraggio e della valutazione in itinere degli interventi Definizione e predisposizione di eventuali azioni correttive del processo formativo Stesura di report informativi |
