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La quarta conferenza internazionale di “Scuola democratica” è finalizzata a promuovere il confronto tra studiosi e ricercatori sui rapporti tra educazione, democrazia, inclusione sociale, innovazione, sostenibilità e trasformazioni sociali. L’evento riunisce ricercatori nazionali e internazionali provenienti da diverse discipline per discutere evidenze empiriche, approcci teorici e implicazioni per le politiche pubbliche.
La Conferenza approfondisce il nesso tra apprendimento, cittadinanza democratica e giustizia sociale, interrogandosi sul ruolo dell’educazione nella formazione di cittadini consapevoli, critici e attivamente partecipi alla vita democratica. Particolare attenzione è dedicata alle sfide poste dall’aumento delle disuguaglianze, dalle trasformazioni digitali e dall’intelligenza artificiale, dalla diffusione della disinformazione e dalla necessità di promuovere ambienti inclusivi, partecipativi e interculturali. L’obiettivo è favorire un dialogo scientifico internazionale volto a ripensare l’educazione come strumento di emancipazione, coesione sociale, partecipazione democratica e sviluppo sostenibile.
Alla Conferenza prende parte un gran numero di ricercatrici e ricercatori dell’Inapp:
1° settembre
All’interno del panel Learning Democracy Across Life Contexts: Participation, Inclusion and Social Change Time, Roberto Angotti e Francesca Campisi presentano “Intergenerational Learning Between Strategie Recognition And Resource Allocatio”, con Virgilio Buscemi, Michael Schepisi e Luca Cuzzocrea (Lattanzio KIBS SpA Benefit Corporation).
Nella sessione Giovani, transizioni e disuguaglianze educative: percorsi, identità e pratiche,Andrea Carlini e Claudia Spigola presentano “Qualità dell’istruzione e della formazione professionale: evidenze empiriche dai programmi IFTS”
All’interno del panel Opacity, Subjectivity, and Pedagogy in Algorithmic Times Alessandra Pedone presenta “Opacity and Subject Formation in AI-Mediated Adult Learning”.
All’interno della sessione Ripensare l’impatto dello sviluppo professionale degli insegnanti: questioni concettuali, metodologiche e politiche, Laura Evangelista e Concetta Fonzo presentano “Qualità, Evidenze e Agenzia Professionale: Un approccio ispirato alla TPD ispirata alla revisione tra pari nelle scuole”, e nella sessione Quando la ricerca diventa strumento politico: conoscenza accademica nella governance educativa e possibilità di resistenza presentano “Competenze governative attraverso la qualità: conoscenze, infrastrutture dati e la politica del coordinamento europeo della formazione e formazione professionale”.
2 settembre
Federica De Luca interviene all’interno del panel Framing School-to-Work Programs: Evaluation, Voice and Social Justice con “Can Active Citizenship Increase Employability?”.
Partecipa inoltre Giovanna Filosa che, assieme alla collega Patrizia Rinaldi dell’Università di Granada, coordina la sessione dal titolo The Enhancement of the Intellectual Capital of Young Migrants as an Inclusion Strategy.
3 settembre
Roberto Angotti, insieme a Marcella Milana (University of Verona) e Margherita Bussi (Université Catholique de Louvain, Belgium), coordina il panel Adult Learning as Democratic Renewal: Empowering Citizenship and Envisioning Alternative Futures, al quale partecipano come relatori/relatrici:
Francesca Campisi e Roberto Angotti con “Enhancing Organization Well-Being Through Intergenerational Learning: Insights From The Agemil Project”, insieme a Michael Schepisi, Giada Grasso e Anna Teselli (Lattanzio KIBS SpA Benefit Corporation);
Giovanna Di Castro e Simona Carolla con “Adult Learning, Artificial Intelligence and Workplace Transformation: Towards a Democratic Digital Transition”;
Roberto Angotti con “Inclusive Workplace Learning: Gender- and Age-Sensitive Returns of Training in Italian Firms” insieme ai coautori Luisa Errichiello (CNR-ISMed), Greta Falavigna (CNR-IRCrES) e Roberto Ippoliti (Università del Piemonte Orientale);
Laura Evangelista e Concetta Fonzo, nella sessione Valutazione scolastica per miglioramento, equità, inclusione e benessere, presentano “Dal RAV distale al RAV prossimale: revisione tra pari per un miglioramento scolastico pratico”.
Nell’ambito della sessione Il potenziamento del capitale intellettuale dei giovani migranti come strategia di inclusione, Sabina Polidori, insieme alla coautrice Ksenija Fonovic (LabTS – Laboratorio Terzo Settore), presenta il paper “Inclusione di giovani rom, sinti e camminanti: capitale intellettuale e strategie interculturali”.
4 settembre
All’interno del panel Continuing Training for Self-Employed Workers: Lifelong Learning and Inclusive Democracy, Roberto Angotti presenta “Self-Employment, Learning Ecosystems, and Educational Inequalities: Analysis and Evidence From the 2025 INDACO-Adults Survey”, con i coautori Domenico Barricelli e Simona Carolla.
Laura Evangelista e Concetta Fonzo coordinano la sessione Valutazione della qualità della formazione professionale tra equità e partecipazione in cui presentano “Operativizzare le aree di qualità: un modello di mappatura delle competenze per i colleghi in VET”, e “Integrare l’approccio basato sulle capacità nei paradigmi di valutazione della qualità: dall’autovalutazione e dalla valutazione da parte dei docenti agli indicatori di qualità nel sistema italiano di IeFP”.
All’interno della sessione Formazione continua per lavoratori autonomi. Apprendimento permanente e democrazia Laura Evangelista e Concetta Fonzo presentano “Apprendimento permanente e autoimpiego per una doppia e giusta transizione”, e “Governance democratica e apprendimento della forza lavoro nella doppia transizione: un’analisi configurazionale delle cooperative manifatturiere italiane”
Silvia Vaccaro e Sandra D’Agostino presentano il paper “Qualità, equità e partecipazione nell’istruzione e nella formazione degli adulti” nella sessione Valutare la qualità della formazione professionale tra equità e partecipazione
Domenico Barricelli e Alessandra Pedone coordinano il panel Continuing Training for Self-Employed Workers: Lifelong Learning and Inclusive Democracy, al quale prendono parte:
Alessandra Pedone con la relazione “Continuing Training, Self-Employment, and Inclusive Democracy in Italy: Ecosystem Integration and Policy Innovation”;
Laura Evangelista e Concetta Fonzo, insieme a Massimiliano Mazzanti, Emy Zecca, Nicolo Barbieri (Università di Ferrara), che presentano “Lifelong Learning and Self-Employment for the Twin and Just Transition”;
Domenico Barricelli con “The Future of Self-Employment: A Middle-Term Analysis (2021–2025). Continuing Training, Hybridisation and Social Protection between Qualified Autonomy and Structural Vulnerability”;
Roberto Angotti, Domenico Barricelli, Simona Carolla che presentano “Self-Employment, Learning Ecosystems, and Educational Inequalities: Analysis and Evidence From the 2025 INDACO-Adults Survey”;
Laura Evangelista e Concetta Fonzo, insieme a Massimiliano Mazzanti, Asia Guerreschi, Ginevra Coletti (Università di Ferrara) presentano “Democratic Governance And Workforce Learning In the Twin Transition: A Configurational Analysis Of Italian Manufacturing Cooperatives”.
Nell’ambito della sessione Indicatori della condizione giovanile dentro e fuori l’istruzione: integrazione di evidenze quantitative e qualitative, Federica De Luca presenta “Cittadinanza attiva e occupabilità: sviluppo di indicatori compositi a partire dal Servizio Civico Universale italiano”.